“Why does being a man weigh so much on me?”:

The social construction of masculinity of male psychology students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.53897/RevGenEr.2023.02.09

Keywords:

gender, construction, masculinity, hegemony, university males

Abstract

The objective of this work is to analyze the socialization processes and the discourses through which university men build and rebuild their masculinity. The analysis focused on heterosexual men between the ages of 18 and 27, who studied during 2021 at the Faculty of Psychology at the Universidad Veracruzana, in the Veracruz region. The methodology is based on a qualitative approach. For data collection, two discussion groups were held in which nine male students from the 2018 and 2021 generations participated. A thematic guide with key questions was prepared to facilitate the discursive production of the participants. Among the research results are the fundamental role of the family institution and the peer group as socializing agents in the process of building masculine identities. In addition, double discourses are presented that show the validity of the hegemonic model of masculinity, but
which in turn criticize and question it, as well as the verification of the capacity of hegemonic masculinity to reproduce and
perpetuate itself.

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Author Biographies

Luis Miguel Rodriguez Huerta, Veracruz University, Veracruz, Mexico

Mexican. Degree in Psychology from the Universidad Veracruzana. Professor of psychology at the Universidad Veracruzana, UV. Research interests: gender and masculinity.

E-mail: lumiguelrh@outlook.com

Ana Lis Heredia Espinosa, Veracruz University, Veracruz, Mexico

Mexican. PhD in Psychology from the Universidad Veracruzana. Professor of psychology at the Universidad Veracruzana, UV. Research interests: sexuality and gender.

E-mail: aheredia@uv.mx

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Published

2023-09-06

How to Cite

Rodriguez Huerta, L. M., & Heredia Espinosa, A. L. (2023). “Why does being a man weigh so much on me?”: : The social construction of masculinity of male psychology students. Géneroos, 1(2), 230–262. https://doi.org/10.53897/RevGenEr.2023.02.09

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