La perspectiva de género como estrategia de formación pedagógica

Abstract

En este trabajo se exponen las experien­cias de estudiantes, así como la puesta en práctica y experiencia docente a partir de tres cursos con perspectiva de género dentro de la licenciatura en pedagogía de la Universidad de Colima: “Educación y género”, “Educación ambiental” y “Edu­cación en una sociedad multicultural”. Si bien es cierto que la transversalización del género es una política educativa y social de los últimos dos sexenios también es cierto que en la Facultad de Pedagogía se venía trabajando esta idea desde hace más de una década; desde el plan de estudios de 1998 ya se incluía un curso optativo relacionado con la perspectiva de género y aunque no era un eje desde el documento curricular sí se abordaba como línea de investigación en los trabajos de tesis. Para la nueva pro­puesta curricular (2010) se discutió la ne­cesidad de incluir la perspectiva de género e incluso ofrecer cursos obligatorios, aun­que no hubo acuerdo dentro del comité curricular acerca de que el género podría aportar elementos sustanciales para la for­mación de las pedagogas y pedagogos den­tro del enfoque por competencias. Así, lo­gramos la oferta de los tres cursos optativos antes mencionados. En este trabajo expli­camos el enfoque conceptual bajo el que hemos trabajado en los tres cursos (la pe­dagogía feminista), también presentamos narrativas de tres profesoras y cuatro estu­diantes para evidenciar las prácticas apli­cadas por parte de las docentes para pro­piciar un aprendizaje transformativo en los/as estudiantes.