The Masculinities in schools.
Body and school territory
DOI:
https://doi.org/10.53897/RevGenEr.2024.04.02Keywords:
Masculinity, gender, education, body, school territoryAbstract
This article presents an analysis that relates forms of masculinities, body experience, and the demarcation of school territory by male students as elements of the daily life of a multi-grade rural primary school in Mexico. Data collection included ethnographic records obtained through individual and group observations and interviews. This document consists of four parts: the first provides an introduction that outlines a brief theoretical and methodological approach and provides context notes. The second part presents results related to the body and the construction of territory in the school. In a third moment, daily school dynamics that relate to a hegemonic masculinity model are discussed, based on ethnographic and theoretical records. This model imposes practices on male students that manifest in their body experience and the demarcation of a territoriality that expresses a hierarchical gender order among men. The fourth part concludes that, in school contexts, the educational order and the gender order are interwoven. Students adhere to these orders, either by assuming them or reconfiguring
them. In the daily school dynamic, masculinity is multiple, heterogeneous, and under constant scrutiny.
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