El sistema educativo del nivel medio superior en Seúl, Corea del Sur

Maria del Carmen Hernández Cueto; Jose Luis Pacheco Reyes; Lizeth del Carmen Figueroa Perez

doi:10.53897/RevPortes.2026.06.06

Autores/as

Maria del Carmen Hernández Cueto Universidad autonoma de nayarit https://orcid.org/0000-0002-6549-3833
Jose Luis Pacheco Reyes Universidad Autónoma de Nayarit https://orcid.org/0009-0008-5481-1403
Lizeth del Carmen Figueroa Perez Universidad Autónoma de Nayarit https://orcid.org/0009-0005-5108-9177

DOI:

https://doi.org/10.53897/RevPortes.2026.06.06

Palabras clave:

Exigencia académica, sistema educativo coreano, salud mental, salud física, estrés estudiantil

Resumen

El presente estudio examina la problemática de la alta exigencia académica en la República de Corea y su impacto sobre la salud mental de la población estudiantil. La investigación se fundamenta en un diseño metodológico mixto de alcance exploratorio-descriptivo. Se realizó una revisión documental sistemática con instrumentos de recolección primaria: un cuestionario estructurado de 24 reactivos administrado mediante plataforma digital a una muestra no probabilística por conveniencia (n=100, rango de edad 20-30 años) de estudiantes universitarios de Seúl y Busan, complementado con una entrevista semiestructurada orientada a la recuperación de trayectorias educativas que experimentaron el estrés académico, dinámicas familiares y contextos socioculturales. Los hallazgos principales evidencian que la configuración del sistema educativo surcoreano constituye una construcción sociocultural compleja, resultante de la confluencia entre el confucianismo tradicional, las políticas gubernamentales desarrollistas implementadas desde la posguerra y las dinámicas competitivas inherentes a la economía globalizada contemporánea. Esta arquitectura institucional genera un ecosistema de alta presión que compromete sistemáticamente la salud integral de los jóvenes. El estudio concluye señalando la imperativa necesidad de desarrollar aproximaciones multidisciplinarias que integren dimensiones sociológicas, psicológicas, pedagógicas para construir comprensiones holísticas del fenómeno y posibilitar intervenciones efectivas orientadas a la preservación del bienestar estudiantil sin comprometer los logros académicos nacionales.

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