Narrativas en la investigación educativa: un enfoque epistemológico
DOI:
https://doi.org/10.53897/RevESCC.2025.3.05Palabras clave:
epistemología, investigación narrativa, educación, stricto sensuResumen
Este artículo discute la epistemología de la investigación narrativa desde la perspectiva de Clandinin y Connelly (2015), con un enfoque en las cuestiones socioculturales y los resultados de trabajos de maestría y doctorado realizados en el Programa de Posgrado en Educación stricto sensu de una universidad ubicada en la región metropolitana de São Paulo, Brasil, entre 2018 y 2020.
A partir de un enfoque metodológico cualitativo, el estudio investiga cómo la educación, desde perspectivas históricas, sociológicas y filosóficas, se entrelaza con las narrativas educativas. El artículo se basa en el trabajo de Vilela et al. (2021), que explora las narrativas en contextos de formación educativa. Los resultados apuntan que la metodología contribuye a la interpretación de las experiencias narradas, proporcionando una comprensión más profunda de los fenómenos educativos y sociales contemporáneos.
Descargas
Métricas
Citas
Borrego, C. L. (2020). A formação nos cursos superiores de tecnologia: um estudo das narrativas discentes (Dissertação de Mestrado em Educação). Universidade Metodista, São Bernardo do Campo.
Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (2015). Pesquisa Narrativa: experiência e história em pesquisa qualitativa (2a. ed. rev.). Tradução Grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores ILEEL/UFU. Uberlândia, MG: EDUFU. DOI: https://doi.org/10.14393/EDUFU-978-85-7078-279-3
Dewey, J. (1979). Experiência e Educação (A Teixeira, Trad.). Atualidades Pedagógicas, 131. Companhia Editora Nacional; Editora Vozes.
Ferrarotti, F. (2010). Sobre a autonomia do método biográfico. O método (auto) biográfico e a formação. Organização António Nóvoa & Matias Dedo. EDUFRN; Paulus.
Gadamer, H. G. (1999). Verdade e método (F. P. Meurer, Tad.). Editora Vozes.
Gomes, L. F. (2019). Metodologias ativas e TDIC nas práticas pedagógicas: Um olhar sobre a formação e o trabalho docente no curso superior de tecnologia em hotelaria. (Dissertação de Mestrado em Educação). Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo.
Moraes, C. A. P. (2018). Recursos digitais na matemática: prática docente na perspectiva de narrativas discentes do ensino fundamental (Tese de Doutorado em Educação). Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo.
Passeggi, M. da C. B. S. (2011). A experiência em formação. Educação, 34(2). https://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/article/view/8697.
Ricoeur, P. (2019). Teoria da interpretação: O discurso e o excesso de significação. Edições 70.
Santos Filho, J. V. dos. (2019). Percepções sobre a justiça restaurativa sob a ótica dos participantes envolvidos: estudo de uma escola da Baixada Santista. (Dissertação de Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo.
Vilela, E. G. (2018). Surdocegos e os desafios nos processos socioeducativos: Os mediadores e a tecnologia assistiva (Dissertação de Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo.
Vilela, E. G., Borrego, C. L., & Azevedo, A. B. (2021). Pesquisa narrativa: Uma proposta metodológica a partir da experiência. Revista Estudos Aplicados em Educação, 6(12), 75-84. https://doi.org/10.13037/rea-e.vol6n12.8129 DOI: https://doi.org/10.13037/rea-e.vol6n12.8129
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2025 Cristhiane Lopes Borrego, Adriana Barroso de Azevedo

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Estudios sobre las Culturas Contemporáneas permite distribuir, remezclar, adaptar y crear a partir del material en cualquier medio o formato, únicamente con fines no comerciales y siempre que se le dé crédito al creador. Si remezcla, adapta o crea a partir del material, debe licenciar el material modificado bajo términos idénticos. CC BY-NC-SA, incluyendo los siguientes elementos:
BY: se debe dar crédito al creador.
NC: Solo se permiten usos no comerciales de la obra.
SA: Las adaptaciones deben compartirse bajo los mismos términos.